今天是我第一次帶病人做活動!(雖然上次Nai Nai已經帶過了，但是還是要親自帶活動才有感覺呀!)
總歸一句感想，帶大人活動和帶小朋友活動的氣氛真的不一樣，除了大人會用台語跟你講話外，由於他們是病人(不管是心靈上還是精神上)，所以講話一定要要”三思而後出口”~才不會讓他們覺得自己被責怪，或是被排斥了，甚至戳到痛點。
總之，今天的活動順利帶完了。真心覺得一、二年級參加社團活動的練習真的有用!不管是口條還是回答方面，都比我上大學前好很多~(當然還有背流程的速度也增加許多)
這次的活動我們把以前學校教的內容，稍微做了一些改造，變成了簡易版馬賽克拼貼!
因為我們的目的是為了要訓練手功能、注意力和社交活動，因此我們都在活動裡增加了這些元素。
Eg:
1.重複使用剪刀剪紙，貼到自己要貼的位置(手功能)
2.剪的過程中，需要長時間注意自己有沒有超出線外，加上領導者是否在前面說要做下一步驟(持續性注意力、選擇性注意力)
3.交換馬賽克的顏色，來做出不同顏色的作品(社交互動)
不過這個活動也是需要一定的認知程度的，所以設計不出來要畫什麼的話，可以拿範本。
當然，在活動過程中有各種風雨，這些內容就在底下的檢討內容提及: (不喜歡可略過XD)
團體檢討:
- 椅子擺放位置:
如果沒有把放在最後面的椅子收好，或是擺滿物品，病人一進來最先看到的就是後方的椅子!
除了擺滿物品外，也可以要求病人按照順序坐。
- 不知道如何接病人突如其來的一句話
除了可以用一些句子來加長他所說的話，也可以把句子拋回團體，這個方法也可以使團體變得更成熟。
- 由於能力不齊，有些人聽得懂，少數人聽不懂，會在團體中抱怨聽不懂。
可以把問題拋出去問”我們剛剛有討論萬聖節的內容，那麼有誰知道萬聖節是什麼呢?”
此外，如果他們認知功能還不是很好，可以請左右鄰居協助。
- 對於身體抱怨的人
首先對他進行grading，如果不行的話請他幫忙發東西。如果發現他只是不想做而不做，可以和他說”那需不需要現在去找護理師?”或是”那我課堂後找護理師談談你的狀況!”
為了避免團體模仿，若是真的太嚴重，可能要請他離開團體，可以說”由於這些活動是對你有幫助的，不過你表示身體不太舒服，那你現在先回去休息。”
- 總結圓滑度
做總結的時候，可以請1~2個人來分享，再鼓勵大家今天表現好的地方。
接著把剪刀和筆等等危險的東西先收完，點齊。最後再放人。
把剪刀和筆先點齊再放人
把剪刀和筆先點齊再放人
把剪刀和筆先點齊再放人
(因為太重要了所以說三次!)
其他部分可以有失誤，唯獨這個不能有失誤呀!
不然出事情就麻煩了呢!
- 有人不聽指示，玩手機如何制止?
基本都採取微婉的問法或說詞
”耶?你看看周邊的人都做很後面了呦!你要不要先把手機收起來?才不會干擾到別人。”
簡單的來說，就是用”做了這個行為，會對周遭的人造成什麼影響。之後再加一個問句來建議我們希望他做的事情。”的講法。
接下來粗略介紹一下個案轉介的流程
1. 如何紀錄治療次數：OT活動開始前請病人簽到→OT將本次出席的個案資料 登入醫院系統→系統會記錄個案出席活動的日期與次數
2. 如何取得病歷：個案轉介時，前一家醫院會將病歷資料一起轉給下一間醫院
3. 病人轉介途徑
(1)醫師認為住院個案需要職能治療時，會寫轉介單轉介給職能治療師
(2)個案經由門診被轉介給OT
(3)治療師認為個案在醫院的工作訓練已完成，會寫轉介單給勞工單位的就服員，就服員會幫個案做進一步的工作訓練，並持續追蹤個案的工作狀況三個月，沒問題的話就會轉為 正職工作；若情況還是不佳的話就會轉回給OT繼續做
治療。
好啦~~今天大致分享到這邊啦~~希望之後在精神科的的見習與實習能越來越順利啦
職能治療萬萬歲!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
by 米米/蚯蚓
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